个方面都会发生变化。此阶段儿童的心理特征逐渐变得独立。它会在生活和学习中实现。因此，家长需要及时给予必要的关注，有时还需要帮助他们适应生活和学习上的变化。
当前高中英语教材的特点必然要求学生能够主动完成学习任务。这包括很多方面，比如合理规划自己的学习时间和内容，有效的合作学习等等。这是成长的需要，也是高中教学能力的重要组成部分。
目前，学生的实现也呈现出多元化的特点。高中第一阶段，能够顺利完成初中到高中过渡的学生并不占多数。很多学生在自己的努力中逐渐形成了自己的方法，并不是因为学习任务的变化。表现如下，大约70%的学生是盲目和被动的。在这个过程中，可能有大部分学生无法按要求完成学习任务，变得厌学，甚至严重厌学，这是看到英语的那种头痛。剩下的就是漫无目的的跟着老师的进度走。这些是无法主动学习的学生。随着学习过程的推进，会出现各种困难，有的学生会变得被动。也就是说，目前学校英语教学中70-80%的学生无法正常完成学习任务。这是大局，不特指那所学校的情况。当然，像人大、四中这样的学校不会有这么大的比例。但总体而言，近 80% 的学生在英语学习方面存在问题。从这个角度来看，学校的英语教学并不能解决这个问题。原因很多，涉及方方面面，这里不便解释。
这样，就英语教学而言，只有不到20%的学生能够在高三时达到高考英语学习的要求也就不足为奇了。许多学生在高中一年级时都很新奇——失望——无知——不耐烦。这绝对不足以达到高三。这不仅仅是考试的问题，它甚至会影响到未来社会的融合，即就业、工作和生活。
有的学生高三一觉醒来，才意识到自己要补这么多。但是我不知道从哪里开始，我没有足够的信心。如果这样参加高考，你肯定会输。但总有办法。
如果有合理的指导，学生有信心，再加上自己的努力，可以在高三时赶上。我希望这能引起中学的家长和学生的警觉。
